新卒の先生が泣いていた。－「私、教員向いてないのかな…って思います。」

はじめに

この話は、フィクションです。フィクションなのです。

なのです。

ふらっと教室に立ち寄った

5時間目。体調を崩してしまった子を保健室に連れて行くと、近くの教室から脱走してきたと思われる男の子が、意固地になり教室へ戻ることを拒否しているシーンに遭遇。相手をしているのは担任ではなくてサポーターの方。バトンタッチしましょうか。

「どうしたの？教室行こう？」と介入。その子、興奮しています。話を「そうだよねぇ。うん。そうだよなぁ。」と全部肯定して落ち着かせる。「でもさ、教室戻らないと、みんな心配してるよ？一緒に行こう？」と誘う。「うん…」と戻ることを選んでくれた。よしよし。

それで、担任は何してるかと思えば、別のトラブルが起きているところを仲裁中でした。そして、その間授業がストップしているために、走り回る子たち多数…。

やべぇな、こりゃ。

放課後、時間をもらい、その先生と話をすることにしました。

さて、フィクションらしく…視点をその先生に変えてみましょう。

希望に満ちあふれていた、春

4月2日。大学を卒業したばかりの私は、社会人として小学校の門をくぐりました。
翌日の担任発表で2年生と言うことが分かり、ワクワクしていました。

「どんな子たちかなぁ」「楽しく1年過ごせるかなぁ」

思えば、そんな風にワクワクしていたのって、その時だけでした。

今では、放課後になると必ずと言って良いほど保護者からの電話。
それが無くても、トラブルが起きて軽いけれどもケガをしてしまったおうちと、ケガをさせてしまったおうちに電話。
放課後まで手をつけることすら出来なかった宿題プリントの丸付け。
授業の準備…。

気がつくと21時を過ぎています。5月の残業時間は80時間を超えていました。

家は寝るだけの場所に。

布団の中に入ると、今日の日の反省会が勝手に始まります。あのとき、あぁしていれば良かったなぁ、こう言ったら良かったのかなぁ…。知らず知らずのうちに、涙が出ていました。

後からなら、改善策が思い浮かんでくるのに、その時にはいっぱいいっぱいで思いつくことが出来ません。

「私、この仕事、向いてないのかな…。」

いけない、明日も始発で学校に向かわなきゃ。おやすみなさい。

気づけなかった自分をぶん殴りたい

何を隠そう、私も1年目のクラスは荒れに荒れたという経験の持ち主でございまして、そりゃぁもうひどかったです。授業が授業として成り立たない状態。指示が通らないことがこれほどまでに無力なのかと思い知った一年間でした。隣の学年主任の先生のクラスも崩壊。いやー大変な学年だった。

だからこそ、一年目で頑張っている先生のヘルプに気づいていなかった自分をぶん殴りたい気持ちだった。

一年目といっても2種類ある

一年目といっても2種類ありまして、本採用教員は、法定研修がガッツリありますし、代替の方も入るので、手厚い研修です。

ところが、臨時的任用の教員は研修がほぼありません。
教員となってイロハのイも学ばないうちから、完璧に担任をすることを求められます。
OJTここに極まれり。（放置）

悪循環が始まる

保護者の方からすれば、そんな事情は知ったこっちゃないので、
「なんてダメな先生なの！？」という見方が定着し、「電話して一言申さなきゃ」という方が毎日してくれる電話の対応に忙殺され、本来しなくてはならないはずの「教えること」の準備に時間が取れずに終わります。そして授業が充実しないためクラスはうまくいかず、精神的にもすり減る。

この悪循環。控えめに言って地獄です。

話を戻しますが、私が感じた「やべぇな」は、「先生の心がすり減ってる」という意味です。もちろん子どもたちへの対応もしなくてはなりませんが、クラスの屋台骨である担任が心身ともに元気で無いと、子どもたちへ適切な指導はできないでしょう。そういった意味ではまずその方のことをどうにかするのが先決だと思ったのです、が。

「低学年ブロックと高学年ブロックという、かなり遠い立ち位置にある私が、関わって良いものか。」

という葛藤がありました。出しゃばってる訳ですよね。学年の先生、ブロックの先生を差し置いて話をしたり、教えたりするってことは。

でも、私のずーっと続いている考え方に「職員室の空気は絶対に悪くさせない！」というポリシーがありまして、今回は後で謝ればいいやと、出しゃばり承知で、その日中に話を聞きました。